понеділок, 25 листопада 2024 р.

Серія ліфлетів для педагогів, батьків та дітей “Як уберегти дитину від насильства?”

Щорічно в Україні з 25 листопада до 10 грудня включно проводиться Всеукраїнська кампанія «16 днів проти насильства» з метою привернення уваги суспільства до проблем подолання насильства у сім’ї, жорстокого поводження з дітьми, протидії торгівлі людьми та захисту прав жінок.

В межах акціїї пропонуємо ознайомитись з серією інформаційних ліфлетів

Ліфлет педагоги

Ліфлет батьки

Ліфлет діти

 


вівторок, 12 листопада 2024 р.

Реєстрація на тренінг «Система оцінювальної діяльності в НУШ: управлінські практики реагування на виклики»

 Шановні колеги, для задоволення висловлених вами освітніх запитів запрошуємо бажаючих до реєстрації на тренінг «Система оцінювальної діяльності в НУШ: управлінські практики реагування на виклики»

Запрошуємо до заповнення реєстраційної форми, відповідно до найзручнішого для вас терміну навчання:

Зареєструватись на тренінг 21 листопада - 26 листопада 2024 

Зареєструватись на тренінг 28 листопада - 03 грудня 2024 

Зареєструватись на тренінг 05 грудня -10 грудня 2024


Реєстрація буде відкрита до 18 листопада 2024 року (23.00)

Методичний захід Всеукраїнського рівня

 

11 листопада 2024 року з нагоди Всесвітнього дня науки в ім’я миру та розвитку в межах Всеукраїнської  науково-практичної конференції «Науково-теоретичні засади та практичні аспекти осучаснення освітньої діяльності: міждисциплінарний підхід» доцентом кафедри менеджменту освіти та психології Бабко Т.М. (к.п.н, доцент) проведено мітап «Сучасні управлінські практики ефективного реагування на соціокультурні виклики в закладах освіти».

Під час заходу розкрито сутнісні характеристики деяких управлінських практик, що можна використовувати для ефективного подолання  соціокультурних викликів воєнного часу та представлено досвід їх застосування в практиці закладів освіти Запорізького прифронтового регіону.


Так Мариною ХОЛОД, директоркою Комунального закладу загальної середньої освіти «Розумівська гімназія «Темп» Долинської сільської ради Запорізького району Запорізької області було презентовано доповідь з теми «Управлінські практики адаптації внутрішньої шкільної політики прифронтового закладу освіти до функціонування в умовах воєнного часу : досвід та результати Розумівської гімназії «Темп»»

Ірина БОГОСЛАВ, заступник директора з НВР Ліцею №16 Мелітопольської міської ради Запорізької області представила досвід з теми «Освітній стартап як трансформаційна управлінська практика оновлення педагогічної взаємодії в закладі освіти»

 

Не дивлячись на складні умови функціонування закладів у воєнний час обговорили можливості використання соціокультурних викликів для розвитку та оновлення внутрішньо шкільних політик та методичної роботи з вчителями; а також розглянули специфіку застосування базових трансформаційних управлінських практик для формування гнучкої, стійкої та більш адаптованої освітньої системи, яка здатна забезпечувати безперервність професійного розвитку вчителів та підтримувати моральний дух шкільної спільноти в цих дестабілізуючих умовах.

Учасники заходу відмітили актуальність, інформативність, своєчасніть та практичну значимість виступів. Під час підсумкової рефлексії зібрали ідеї, які особливо вразили та надихнули!




вівторок, 5 листопада 2024 р.

 Шановні колеги!

Запрошуємо до участі у мітапі

«Сучасні управлінські практики ефективного реагування на соціокультурні виклики в закладах освіти»


Коли: 11.11.2024 о 15:00

Для кого: керівники (директори, заступники, завідувачі) закладів освіти всіх типів, працівники ЦПР ПП

Модератор:Тетяна БАБКО, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри менеджменту освіти та психології КЗ «ЗОІППО» ЗОР

Спіери Тетяна БАБКО, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри менеджменту освіти та психології КЗ «ЗОІППО» ЗОР

Ірина БОГОСЛАВ, заступник директора з НВР Ліцею №16 Мелітопольської міської ради Запорізької області

Марина ХОЛОД, директор Комунального закладу загальної середньої освіти «Розумівська гімназія «Темп» Долинської сільської ради Запорізького району Запорізької області


пʼятниця, 1 листопада 2024 р.

Психологічна реінтеграція та посттравматичне зростання учасників освітнього процесу: в пошуках дієвих практик

 25 жовтня 2024 р. згідно з планом заходів з реалізації ІІ формувального етапу інноваційного освітнього проєкту всеукраїнського рівня «Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення для закладів загальної середньої освіти в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти» 50 педагогів пілотних закладів Запорізької області стали учасниками вебінару «Психологічна реінтеграція та посттравматичне зростання учасників освітнього процесу: в пошуках дієвих практик».

Підготувала та провела захід Юлія Чемодурова, доцент кафедри менеджменту освіти та психології КЗ «ЗОІППО» ЗОР, к.психол.н., модератор Світлана Фокша, методист навчально-методичного центру, координаторка проєкту.

Детальний і добре структурований матеріал про закономірності та особливості переживання спільної травматичної реальності учасниками освітнього процесу, принцип травмо-інформованого підходу у навчанні, практики посттравматичного зростання стануть у пригоді педагогам різних освітніх галузей та керівникам пілотних закладів освіти.

неділя, 20 жовтня 2024 р.

165 років від дня народження Джона Дьюї

 

Джон Дьюї  (1859–1952)— американський педагог, реформатор освіти і основоположник філософії прагматизму. Його ідеї мали і мають донині значний вплив на розвиток педагогічної теорії і практики багатьох країн світу. Автор більше 30 книг и 900 наукових статей з педагогіки, філософії, естетики, соціології.

Джона Дьюї на батьківщині називають «батьком прогресивної освіти». Він вважав, що завдання школи – навчити дитину знаходити вихід із будь-якої ситуації, пристосовуватися до навколишнього середовища. Тому дітей варто навчити виконувати конкретні завдання, а не давати їм абстрактні знання з підручників.

Заперечував об’єктивність істини, ототожнював її з корисністю. Розвинув концепцію інструменталізму. Сьогодні філософські погляди Дьюї є загальноприйнятими в Америці. Виступав як реформатор у сфері педагогіки. Для американських філософів й інтелектуалів він був і залишився вищим філософським авторитетом.

Закінчив Вермонтський університет (1879), два роки викладав у приватній школі в Ойл Сіті (штат Пенсильванія). Продовжив освіту в університеті Дж. Гопкінса (Балтімор), де співпрацював із психологами Ч. Пірсом, С. Холлом, філософом Дж. Моррісом, які справили значний вплив на формування його наукового світогляду. У 1884 р. захистив дисертацію «Психологія Канта» і розпочав викладацьку діяльність. 1884–1894 рр. –професор філософії Мічиганського і Міннесотського університетів, 1894–1904 рр.  – професор філософії і педагогіки Чиказького університету, 1904–1930 рр. –  професор Колумбійського університету. При Чиказькому університеті Джон Дьюї створив експериментальну новаторську школу-лабораторію (1896–1904), де традиційні навчальні плани і методи викладання були замінені трудовою та ігровою діяльністю, яка визначалася спонтанними інтересами і особистим досвідом учнів. Узагальнення цієї роботи і свої педагогічні погляди Джон Дьюї виклав у працях «Моє педагогічне кредо» (1897) і «Школа і суспільство» (1899), де сповідуванні ним ідеї педоцентризму (руссоїзму) набули оновленого звучання і вираження у поняттях прагматичної філософії, що виявилося актуальним в умовах індустріальної епохи. Джон Дьюї доповнив теорію прагматизму новим напрямом  –інструменталізмом, згідно з яким усі види людської діяльності тлумачилися як інструменти, створені особистостями для розв’язання індивідуальних і соціальних проблем. Тому справжньою метою здобуття освіти за Джоном Дьюї проголошувалося формування уміння пристосовуватися до дійсності, чого найкращим чином можна досягти через навчання дією, тобто у процесі одержання знань із практичної самодіяльності, особистого досвіду («Школи майбутнього», 1922). Ручна праця виступала системотвірним стрижнем шкільного життя, бо праця – це «повторення еволюції людини і шляхів пізнання суспільства» («Школа і суспільство», 1907), а пізнання тлумачилося як складна форма поведінки, засіб для виживання. Роль вчителя зводилася до спрямовування самодіяльності дітей і пробудження їх допитливості.

Джон Дьюї критикував сучасну йому американську систему освіти за відірваність від дійсності. Поділяючи ідеї меліоризму, вважав можливим поступове поліпшення суспільства шляхом реформування освіти, розглядав школу як «лабораторію» демократії. Впроваджував ідею школи-общини, яка організовує життя дітей на основі співпраці і взаємодопомоги, де навчальний процес відбувається з урахуванням інтересів учнів і залученням їх до активної практичної діяльності, де забезпечується гармонізація індивідуального розвитку людини та її становлення як суспільної особи. Водночас школи, що працювали за концепцією Джона Дьюї, не мали сталих навчальних програм з послідовною системою предметів.

Ідеї Джона Дьюї справили значний вплив на педагогічну практику і теорію не лише в США, а й багатьох країн світу. Такі новації в українській школі 20-х років, як метод проектів і комплексна система навчання, теж основувалися на педагогіці Джона Дьюї.




пʼятниця, 11 жовтня 2024 р.

Обласний вебінар «Спільна травматична реальність та посттравматичне зростання»

 10 жовтня 2024 року в межах Всесвітнього дня психічного здоров’я в онлайн форматі відбувся тематичний вебінар для працівників психологічної служби закладів освіти всіх типів (практичних психологів та соціальних педагогів) Запорізького регіону «Спільна травматична реальність та посттравматичне зростання». Спікер заходу – доцент кафедри менеджменту освіти та психології, кандидат психологічних наук Чемодурова Юлія Миколаївна.

З метою поширення знань про ефективні методи зміцнення психічного здоров’я та попередження розвитку психічних порушень, пов’язаних зі стресами війни, під час заходу були розглянуті сучасні психологічні концепти «спільна травматична реальність», «посттравматичне зростання», «вікарне зростання», «самоспівчуття» тощо;  вітчизняні та міжнародні практики сприяння післякризовому відновленню особистості; основні виміри посттравматичного росту та можливості їх діагностики; ефективні інструменти психологічної допомоги та підтримки людини на шляху посттравматичного зростання.

Дякуємо всім учасникам за зацікавленість та активність!

 Відеозапис заходу

 Презентація