середа, 25 грудня 2024 р.

понеділок, 16 грудня 2024 р.

Про проведення ІІ етапу у 2024 році моніторингового дослідження організації освітнього процесу у закладах фахової передвищої та вищої освіти

 Шановні колеги!

Державна служба якості освіти України (далі – Служба) висловлює подяку всім, хто взяв участь в онлайн-опитуваннях з питань організації освітнього процесу та якості навчання в умовах воєнного стану, проведених у 2024 році. Повідомляється, що за підсумками першого етапу дослідження був підготовлений звіт, а також оприлюднено інформаційно-аналітичні матеріали на  офіційному вебсайті за посиланням.

Результати першого етапу дослідження показали, що заклади фахової передвищої та вищої освіти продовжують демонструвати високу гнучкість та адаптивність, забезпечуючи належний рівень надання освітніх послуг в умовах воєнного часу. Загалом, враховуючи безпекову ситуацію в регіонах та індивідуальні потреби учасників освітнього процесу, у ІІ півріччі 2023/2024 навчального року заклади освіти ефективно організували свою діяльність.

Також зазначається, що матеріали за результатами досліджень надіслані для інформування Міністерству освіти і науки України, а також іншим заінтересованим сторонам, що провадять діяльність, спрямовану на підтримку української освіти у воєнний період.

Зважаючи на результати обговорення та виявлені як позитивні тенденції, так і проблеми, які стали спільними для освітньої системи, Служба у грудні 2024 року реалізує другий етап моніторингового дослідження базових аспектів організації освітнього процесу (якості, безпеки та ресурсів).

Основним інструментом дослідження є визначення індексу задоволеності учасників освітнього процесу організацією навчання (застосовується Службою від 2020 року), який у 2024 році внесений до індикаторів досягнення Цілей сталого розвитку в Україні (розпорядженням Кабінету Міністрів України від 29.11.2024 No 1190-р затверджено завдання щодо досягнення Цілей сталого розвитку на період до 2030 року та індикатори їх досягнення). В основу цього інструмента закладено підхід ACSI, або американський індекс задоволеності споживачів, що показує рейтинг, який ґрунтується на аналізі бажань і очікувань споживача, як він сприймає ціну та якість (у нашому випадку – якість освітніх послуг).

З огляду на викладене інформуємо, що з 10 до 20 грудня 2024 року проводитиметься друге у поточному році онлайн-анкетування здобувачів освіти та викладачів закладів фахової передвищої та вищої освіти країни з окреслених питань.

Анкети є анонімними, а зібрані дані будуть аналізуватися та оприлюднюватися лише в узагальненому вигляді. Інформація про конкретні заклади освіти та респондентів, що взяли участь в опитуванні, не буде відображатись у звіті.

Анкети будуть доступні з 10 до 20 грудня 2024 року за посиланнями:

Для студентів

Для викладачів


Детальніше

четвер, 12 грудня 2024 р.

Тренінги для управлінців

 З метою допомоги управлінцям Запорізької області у вирішенні багатьох протирічних аспектів, які виникають на шляху вибудовування оновленої системи оцінювальної діяльності, доцентом кафедри менеджменту та психології Тетяною Бабко (к.п.н., доцент) протягом листопада-грудня було проведено ряд тренінгів з теми «Система оцінювальної діяльності в НУШ: управлінські практики реагування на виклики».

Учасниками цих навчально-методичних заходів стали близько 50 представників управлінських команд з різних територіальних громад Запорізької області.

У процесі навчання учасники тренінгу докладно розглянули особливості прояву академічної та організаційної автономії під час розробки внутрішньо шкільних правил та процедур реалізації різних складових сучасної системи оцінювальної діяльності в НУШ.

Формат прологованої групової роботи учасників сприяв тому, що ця методична співпраця стала платформою для обміну досвідом, майданчиком для колективного вирішення актуальних проблем і вдосконалення у системі оцінювання в тих реальних умовах, в яких функціонують заклади освіти Запорізької області.

Щиро вдячні колегам за довіру, відкритість, бажання вдосконалення та прагнення до виваженого та раціонального вирішення численних викликів, які виникають у керівників під час розбудови НУШ.





 



середа, 11 грудня 2024 р.

Тренінги «Діяльнісний підхід у загальній середній освіті в реаліях сьогодення»

 Упродовж жовтня-грудня для керівників закладів загальної середньої освіти Запорізької області було проведено тренінги «Діяльнісний підхід у загальній середній освіті в реаліях сьогодення». Разом з тренерами кафедри менеджменту освіти та психології Тетяною Афанасьєвою, Тетяною Гурою, Юлією Чемодуровою знаходили відповіді на питання: Якою є роль освітнього лідера для ефективної наскрізної реалізації діяльнісного підходу в закладі освіти? Яким має бути сучасний освітній простір? Якою має бути команда закладу освіти, щоб стати командою мрії? Розкривали ключові принципи діяльнісного підходу і його важливість у сучасному контексті; створювали й аналізували конкретні практичні кейси, які можна реалізувати у закладах освіти; з’ясовували, як адаптувати діяльнісний підхід до конкретних умов своїх закладів освіти, враховуючи особливості контингенту учнів, матеріальне забезпечення, кадрові ресурси.

Дякуємо учасникам за позитивні емоції, оптимістичний настрій, щирість і відкритість у спілкуванні, креативні ідеї, глибоке розуміння проблем та пошук ефективних шляхів їх вирішення!





Тренінги для управлінців

 Протягом трьох місяців з 14 жовтня по 6 грудня 2024 року при кафедрі менеджменту освіти та психології тривала тренінгова підготовка керівників закладів освіти Запорізької області до розбудови НУШ у базовій школі. Навчання здійснювалось за розробленою науково-педагогічними працівниками кафедри тренінговою програмою «НУШ у циклі базового предметного навчання (7-9 класи): управлінський супровід».

До тренінгів, що проходили в дистанційному форматі долучилося 315 представників управлінських команд з різних територіальних громад Запорізької області. Під час навчання учасники тренінгу змогли розглянути особливості реалізації основних векторів розвитку закладу освіти в умовах впровадження нового циклу НУШ.

Так, навчальна співпраця з викладачкою Тетяною Бабко (к.п.н., доцент) під час проходження першого модуля «Наступність впровадження НУШ в базовій середній освіті: від адаптаційного до базового предметного навчання» сприяла усвідомленню представниками управлінських команд провідних методичних засад запровадження наступності впровадження Державного стандарту базової середньої освіти: від адаптаційного до базового предметного навчання, а також допомогла окреслити провідні управлінські завдання з організації освітнього процесу на цьому етапі.

Участь у навчальних заняттях другого модуля «Управління змінами в умовах упровадження Державного стандарту в циклі базового предметного навчання» під керівництвом Євгенії Гревцевої (к.н.держ.упр., доцент) сприяла вдосконаленню управлінських компетентностей та навичок створення освітньої програми для 7-9-их класів та більш вправному застосуванню сучасних технік під час ухвалення ефективних колективних рішень щодо організації освітнього процесу в циклі базового предметного навчання.

Проходження разом з Тетяною Кравченко (к.н.держ.упр., доцент) третього модуля «Розбудова безпечного середовища в НУШ в циклі базового предметного навчання (7-9 класи)» було спрямовано на вдосконалення умінь управлінців до застосування сучасних норм законодавства під час організації безпечного освітнього середовища; здійснення моніторингу ефективності безпекових заходів та забезпечення психолого-педагогічного супроводу учасників освітнього процесу під час розбудови НУШ в умовах військового стану.

Під час рефлексивного аналізу змісту свого навчання учасники відмічали ряд методичних здобутків, які будуть використовувати у власній професійній управлінській діяльності, серед яких: техніку самооцінювання результативності управлінських дій з організації освітнього процесу в циклі базового предметного навчання НУШ; Алгоритм управлінських дій щодо вдосконалення провідних напрямів організації освітнього процесу; Симулятор для розробки навчального плану; методику планування сучасного компетентнісного уроку; підбірку нормативних документів щодо організації безпечного освітнього середовища в умовах військового стану.

Було також відмічено ряд питань, які потребують більш глибшого подальшого розгляду, це зокрема: організація ефективної співпраці між вчителями різних предметів; аналіз впливу змін освітнього процесу на результативність навчальних досягнень учнів; специфіка вдосконалення системи оцінювальної діяльності в НУШ тощо.

Таким чином, сподіваємось, що участь представників управлінських команд у цьому тренінгу допоможе керівникам ЗЗСО та їх заступникам систематизувати теоретичні та методичні засади розбудови НУШ у 7-9 класах; позитивно сприятиме створенню якісних і ефективних умов реалізації освітнього процесу в циклі базового предметного навчання.





вівторок, 10 грудня 2024 р.

НУШ у базовій середній освіті: базове предметне навчання. 7 клас

 Розпочинаючи з жовтня 2024 року, співробітники кафедри менеджменту освіти та психології взяли участь у проведені тренінгів з підготовки педагогів базової середньої освіти до роботи в 7-х класах Нової української школи за окремими модулями.

Так, з 21 жовтня по 6 грудня 2024 року регіональні тренери НУШ, доценти кафедри, кандидатки психологічних наук Афанасьєва Тетяна Олександрівна та Чемодурова Юлія Миколаївна, в межах викладання тем загально-педагогічного модуля, розробили та провели тренінговий курс «Діяльнісне навчання у базовій школі: фокус на мотиваційні та рефлексивні стратегії». Працюючі в синхронному і асинхронному форматі, під час онлайн зустрічей (вебінарів) в безпосередньому діалозі з вчителями-предметниками обговорили основні психологічні особливості розвитку підлітків, труднощі навчально-пізнавальної мотивації учнів базової школи та ефективні діяльнісні стратегії формування мотивації підлітків. Також було зроблено акцент на рефлексивній складовій освітньої діяльності у базовій школі та важливості створення діяльнісного, мотиваційного і рефлексивного освітнього середовища.  

Дякуємо всім учасникам тренінгів за приємність і нагоду професійного спілкування!





пʼятниця, 6 грудня 2024 р.

Про проходження педагогічними працівниками модуля "Психологія спілкування та взаємодії" в межах тренінгу НУШ в циклі базового предметного навчання

 


 

У жовтні-грудні 2024 року в межах тренінгу з підготовки вчителів до впровадження Концепції НУШ в циклі базового предметного навчання було проведено навчальні заняття з модуля «Психологія спілкування та взаємодії». Заходи було організовано з метою підвищення професійних навичок педагогів у сфері ефективної комунікації та побудови позитивних взаємин з учнями 7-9 класів. Навчально-методичний супровід та проведення тренінгових занять здійснювали викладачі кафедри менеджменту освіти та психології, зокрема: Афанасьєва Тетяна, завідувач кафедри, кандидат психологічних наук, доцент та Гревцева Євгенія, кандидат наук з державного управління, доцент.

 Під час тренінгових занять учасники ознайомились із сучасними підходами до психології спілкування з підлітками з урахуванням їх вікових особливостей та факторів впливу зовнішнього середовища, дізнавалися про «секрети» успішних комунікацій, вивчали методи та інструменти створення мотивувального та доброзичливого освітнього середовища, а також опановували стратегії управління конфліктними ситуаціями та емоційним фоном в класі під час уроків. Особлива увага приділялася розвитку навичок активного слухання, емпатії, ненасильницького спілкування, підтримки та взаємної поваги між вчителем та учнями.

 Завдяки інтерактивним вправам, практичним кейсам та обміну досвідом, учасники тренінгу мали можливість значно покращити свої комунікативні навички та отримати нові інструменти для налагодження ефективної взаємодії з учнями й створення психологічно безпечної атмосфери у класі.

Відгуки учасників свідчать про високу ефективність тренінгу та його практичну цінність у повсякденній педагогічній діяльності.

Від організаторів: «Ми вдячні всім педагогічним працівникам за активну участь у тренінгу! Спільними зусиллями ми рухаємося до створення більш гармонійного, комфортного та продуктивного освітнього середовища для наших дітей!».

 

Про навчання щодо реалізації Програми СЕН «Зерна»

 02-03 грудня 2024 року команда тренерів LEGO Комунального закладу «Запорізький обласний інститут післядипломної педагогічної освіти» Запорізької обласної ради, серед яких викладачі кафедри менеджменту освіти та психології: Тетяна Афанасьєва, Тетяна Гура, Юлія Чемодурова у Києві разом з командою The LEGO Foundation «набирались Сил»: Сили когнітивних навичок, Сили співпраці, Сили емоційного інтелекту, Сили усвідомленості – проходили навчання щодо реалізації Програми СЕН «Зерна» (розвиток соціально-емоційних навичок та підтримка благополуччя дітей і педагогів), розробленою Лабораторією з екологічних підходів до соціально-емоційного навчання (EASEL Lab) Гарвардської вищої школи освіти, в освітній процес Нової української школи. У 2025 році залюбки поділимося з освітянами Запорізької області «набутими силами»


 




вівторок, 3 грудня 2024 р.

Тренінг щодо впровадження принципу соціальновідповідальної освіти для пілотних ЗЗСО

 

28 листопада 2024 року у рамках реалізації інноваційного проєкту всеукраїнського рівня відбувся тренінг «Соціально відповідальна освіта: роль закладу загальної середньої освіти у формуванні свідомого суспільства». У заході взяли участь педагогічні працівники пілотних закладів загальної середньої освіти.

Тренінг, організований кафедрою менеджменту освіти та психології на базі Запорізького обласного інституту післядипломної педагогічної освіти, був спрямований на розвиток професійних компетентностей освітян, а також на формування розуміння ключових принципів соціально відповідальної освіти.

Тренери: доцент, кандидат психологічних наук, завідувачка кафедри менеджменту освіти та психології Тетяна АФАНАСЬЄВА; доцент, кандидат наук з держ.упр., доцент кафедри менеджменту освіти та психології Тетяна КРАВЧЕНКО.

Учасники ознайомилися з теоретичними засадами та отримали практичні навички, які допоможуть впроваджувати інноваційні підходи у своїй професійній діяльності.

Програма тренінгу включала інтерактивні дискусії, ділові ігри та кейс-методи, що сприяли активній взаємодії та обміну досвідом серед учасників.





понеділок, 25 листопада 2024 р.

Серія ліфлетів для педагогів, батьків та дітей “Як уберегти дитину від насильства?”

Щорічно в Україні з 25 листопада до 10 грудня включно проводиться Всеукраїнська кампанія «16 днів проти насильства» з метою привернення уваги суспільства до проблем подолання насильства у сім’ї, жорстокого поводження з дітьми, протидії торгівлі людьми та захисту прав жінок.

В межах акціїї пропонуємо ознайомитись з серією інформаційних ліфлетів

Ліфлет педагоги

Ліфлет батьки

Ліфлет діти

 


вівторок, 12 листопада 2024 р.

Реєстрація на тренінг «Система оцінювальної діяльності в НУШ: управлінські практики реагування на виклики»

 Шановні колеги, для задоволення висловлених вами освітніх запитів запрошуємо бажаючих до реєстрації на тренінг «Система оцінювальної діяльності в НУШ: управлінські практики реагування на виклики»

Запрошуємо до заповнення реєстраційної форми, відповідно до найзручнішого для вас терміну навчання:

Зареєструватись на тренінг 21 листопада - 26 листопада 2024 

Зареєструватись на тренінг 28 листопада - 03 грудня 2024 

Зареєструватись на тренінг 05 грудня -10 грудня 2024


Реєстрація буде відкрита до 18 листопада 2024 року (23.00)

Методичний захід Всеукраїнського рівня

 

11 листопада 2024 року з нагоди Всесвітнього дня науки в ім’я миру та розвитку в межах Всеукраїнської  науково-практичної конференції «Науково-теоретичні засади та практичні аспекти осучаснення освітньої діяльності: міждисциплінарний підхід» доцентом кафедри менеджменту освіти та психології Бабко Т.М. (к.п.н, доцент) проведено мітап «Сучасні управлінські практики ефективного реагування на соціокультурні виклики в закладах освіти».

Під час заходу розкрито сутнісні характеристики деяких управлінських практик, що можна використовувати для ефективного подолання  соціокультурних викликів воєнного часу та представлено досвід їх застосування в практиці закладів освіти Запорізького прифронтового регіону.


Так Мариною ХОЛОД, директоркою Комунального закладу загальної середньої освіти «Розумівська гімназія «Темп» Долинської сільської ради Запорізького району Запорізької області було презентовано доповідь з теми «Управлінські практики адаптації внутрішньої шкільної політики прифронтового закладу освіти до функціонування в умовах воєнного часу : досвід та результати Розумівської гімназії «Темп»»

Ірина БОГОСЛАВ, заступник директора з НВР Ліцею №16 Мелітопольської міської ради Запорізької області представила досвід з теми «Освітній стартап як трансформаційна управлінська практика оновлення педагогічної взаємодії в закладі освіти»

 

Не дивлячись на складні умови функціонування закладів у воєнний час обговорили можливості використання соціокультурних викликів для розвитку та оновлення внутрішньо шкільних політик та методичної роботи з вчителями; а також розглянули специфіку застосування базових трансформаційних управлінських практик для формування гнучкої, стійкої та більш адаптованої освітньої системи, яка здатна забезпечувати безперервність професійного розвитку вчителів та підтримувати моральний дух шкільної спільноти в цих дестабілізуючих умовах.

Учасники заходу відмітили актуальність, інформативність, своєчасніть та практичну значимість виступів. Під час підсумкової рефлексії зібрали ідеї, які особливо вразили та надихнули!




вівторок, 5 листопада 2024 р.

 Шановні колеги!

Запрошуємо до участі у мітапі

«Сучасні управлінські практики ефективного реагування на соціокультурні виклики в закладах освіти»


Коли: 11.11.2024 о 15:00

Для кого: керівники (директори, заступники, завідувачі) закладів освіти всіх типів, працівники ЦПР ПП

Модератор:Тетяна БАБКО, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри менеджменту освіти та психології КЗ «ЗОІППО» ЗОР

Спіери Тетяна БАБКО, кандидат педагогічних наук, доцент кафедри менеджменту освіти та психології КЗ «ЗОІППО» ЗОР

Ірина БОГОСЛАВ, заступник директора з НВР Ліцею №16 Мелітопольської міської ради Запорізької області

Марина ХОЛОД, директор Комунального закладу загальної середньої освіти «Розумівська гімназія «Темп» Долинської сільської ради Запорізького району Запорізької області


пʼятниця, 1 листопада 2024 р.

Психологічна реінтеграція та посттравматичне зростання учасників освітнього процесу: в пошуках дієвих практик

 25 жовтня 2024 р. згідно з планом заходів з реалізації ІІ формувального етапу інноваційного освітнього проєкту всеукраїнського рівня «Розроблення і впровадження навчально-методичного забезпечення для закладів загальної середньої освіти в умовах реалізації Державного стандарту базової середньої освіти» 50 педагогів пілотних закладів Запорізької області стали учасниками вебінару «Психологічна реінтеграція та посттравматичне зростання учасників освітнього процесу: в пошуках дієвих практик».

Підготувала та провела захід Юлія Чемодурова, доцент кафедри менеджменту освіти та психології КЗ «ЗОІППО» ЗОР, к.психол.н., модератор Світлана Фокша, методист навчально-методичного центру, координаторка проєкту.

Детальний і добре структурований матеріал про закономірності та особливості переживання спільної травматичної реальності учасниками освітнього процесу, принцип травмо-інформованого підходу у навчанні, практики посттравматичного зростання стануть у пригоді педагогам різних освітніх галузей та керівникам пілотних закладів освіти.

неділя, 20 жовтня 2024 р.

165 років від дня народження Джона Дьюї

 

Джон Дьюї  (1859–1952)— американський педагог, реформатор освіти і основоположник філософії прагматизму. Його ідеї мали і мають донині значний вплив на розвиток педагогічної теорії і практики багатьох країн світу. Автор більше 30 книг и 900 наукових статей з педагогіки, філософії, естетики, соціології.

Джона Дьюї на батьківщині називають «батьком прогресивної освіти». Він вважав, що завдання школи – навчити дитину знаходити вихід із будь-якої ситуації, пристосовуватися до навколишнього середовища. Тому дітей варто навчити виконувати конкретні завдання, а не давати їм абстрактні знання з підручників.

Заперечував об’єктивність істини, ототожнював її з корисністю. Розвинув концепцію інструменталізму. Сьогодні філософські погляди Дьюї є загальноприйнятими в Америці. Виступав як реформатор у сфері педагогіки. Для американських філософів й інтелектуалів він був і залишився вищим філософським авторитетом.

Закінчив Вермонтський університет (1879), два роки викладав у приватній школі в Ойл Сіті (штат Пенсильванія). Продовжив освіту в університеті Дж. Гопкінса (Балтімор), де співпрацював із психологами Ч. Пірсом, С. Холлом, філософом Дж. Моррісом, які справили значний вплив на формування його наукового світогляду. У 1884 р. захистив дисертацію «Психологія Канта» і розпочав викладацьку діяльність. 1884–1894 рр. –професор філософії Мічиганського і Міннесотського університетів, 1894–1904 рр.  – професор філософії і педагогіки Чиказького університету, 1904–1930 рр. –  професор Колумбійського університету. При Чиказькому університеті Джон Дьюї створив експериментальну новаторську школу-лабораторію (1896–1904), де традиційні навчальні плани і методи викладання були замінені трудовою та ігровою діяльністю, яка визначалася спонтанними інтересами і особистим досвідом учнів. Узагальнення цієї роботи і свої педагогічні погляди Джон Дьюї виклав у працях «Моє педагогічне кредо» (1897) і «Школа і суспільство» (1899), де сповідуванні ним ідеї педоцентризму (руссоїзму) набули оновленого звучання і вираження у поняттях прагматичної філософії, що виявилося актуальним в умовах індустріальної епохи. Джон Дьюї доповнив теорію прагматизму новим напрямом  –інструменталізмом, згідно з яким усі види людської діяльності тлумачилися як інструменти, створені особистостями для розв’язання індивідуальних і соціальних проблем. Тому справжньою метою здобуття освіти за Джоном Дьюї проголошувалося формування уміння пристосовуватися до дійсності, чого найкращим чином можна досягти через навчання дією, тобто у процесі одержання знань із практичної самодіяльності, особистого досвіду («Школи майбутнього», 1922). Ручна праця виступала системотвірним стрижнем шкільного життя, бо праця – це «повторення еволюції людини і шляхів пізнання суспільства» («Школа і суспільство», 1907), а пізнання тлумачилося як складна форма поведінки, засіб для виживання. Роль вчителя зводилася до спрямовування самодіяльності дітей і пробудження їх допитливості.

Джон Дьюї критикував сучасну йому американську систему освіти за відірваність від дійсності. Поділяючи ідеї меліоризму, вважав можливим поступове поліпшення суспільства шляхом реформування освіти, розглядав школу як «лабораторію» демократії. Впроваджував ідею школи-общини, яка організовує життя дітей на основі співпраці і взаємодопомоги, де навчальний процес відбувається з урахуванням інтересів учнів і залученням їх до активної практичної діяльності, де забезпечується гармонізація індивідуального розвитку людини та її становлення як суспільної особи. Водночас школи, що працювали за концепцією Джона Дьюї, не мали сталих навчальних програм з послідовною системою предметів.

Ідеї Джона Дьюї справили значний вплив на педагогічну практику і теорію не лише в США, а й багатьох країн світу. Такі новації в українській школі 20-х років, як метод проектів і комплексна система навчання, теж основувалися на педагогіці Джона Дьюї.




пʼятниця, 11 жовтня 2024 р.

Обласний вебінар «Спільна травматична реальність та посттравматичне зростання»

 10 жовтня 2024 року в межах Всесвітнього дня психічного здоров’я в онлайн форматі відбувся тематичний вебінар для працівників психологічної служби закладів освіти всіх типів (практичних психологів та соціальних педагогів) Запорізького регіону «Спільна травматична реальність та посттравматичне зростання». Спікер заходу – доцент кафедри менеджменту освіти та психології, кандидат психологічних наук Чемодурова Юлія Миколаївна.

З метою поширення знань про ефективні методи зміцнення психічного здоров’я та попередження розвитку психічних порушень, пов’язаних зі стресами війни, під час заходу були розглянуті сучасні психологічні концепти «спільна травматична реальність», «посттравматичне зростання», «вікарне зростання», «самоспівчуття» тощо;  вітчизняні та міжнародні практики сприяння післякризовому відновленню особистості; основні виміри посттравматичного росту та можливості їх діагностики; ефективні інструменти психологічної допомоги та підтримки людини на шляху посттравматичного зростання.

Дякуємо всім учасникам за зацікавленість та активність!

 Відеозапис заходу

 Презентація 



Запрошуємо до участі

 







Всеукраїнська науково-практична конференція

«НАУКОВО-ТЕОРЕТИЧНІ 

ЗАСАДИ ТА ПРАКТИЧНІ АСПЕКТИ ОСУЧАСНЕННЯ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ: МІЖДИСЦИПЛІНАРНИЙ ПІДХІД»


Дистанційний режим

11 листопада 2024 року

м.ЗАПОРІЖЖЯ


Запрошуємо Вас взяти участь у Конференції!

Суспільні зміни та досягнення науки, потребують осучаснення освітньої діяльності, використання нових підходів, які відповідали б запитам суспільства та ринку праці. Всеукраїнська науково-практична конференція  стане платформою для обміну досвідом та генерування інноваційних ідей щодо можливостей приведення освітньої діяльності у відповідність до вимог часу


Напрям кафедри менеджменту освіти та психології:

Перспективи розвитку освітнього менеджменту, педагогіки та психології в реаліях

сьогодення.


Безкоштовна участь


ІНФОРМАЦІЙНИЙ ЛИСТ